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好老師要永遠在路上--專訪自治區級教學團隊負責人郝贠洪教授

2019-10-23 15:38:22
不久前,自治區教育廳下發了《內蒙古自治區教育廳關于公布2016年質量工程系列項目評審結果的通知》,我校土木工程學院結構力學課程組教學團隊獲評自治區教學團隊. “結構力學課程組教學團隊”由郝贠洪、曹喜、霍俊芳、吳安利、時金娜、史勇、賀培源等7名教師組成.他們當中有教授3人、副教授1人、講師3人,博士3人、在讀博士2人、碩士2人,團隊中1人具有國家一級注冊結構工程師資格、1人具有國家一級注冊建造師資格、1人具有國家注冊監理工程師資格.團隊成員老中青結合,具有良好的團隊意識和合作精神. 團隊成員完成的科研成果在2009年獲內蒙古自治區科學技術進步二等獎,在2012年獲第二屆全國高等學校土木工程專業多媒體教學課件競賽一等獎,2015年部分教師指導學生獲第九屆全國大學生結構設計競賽獲二等獎. 團隊成員編纂的教材《結構力學》(科學出版社,2008年)獲北京高等教育精品教材獎,《建筑結構(上)》《建筑結構(下)》《高層建筑結構》(江蘇科學技術出版社,2013年)均入選全國普通高等學校土木工程專業“卓越工程師教育培養計劃”精品教材,《工程建設法規》(清華大學出版社,2014年)入選全國高等院校土木與建筑專業“十二五”創新規劃教材. 團隊帶頭人郝贠洪博士,教授、碩士生導師,現任土木工程學院副院長、學校土木工程一級學科學術帶頭人、防災減災工程與防護工程二級學科學術帶頭人、學校自治區兩級精品課程(結構力學)負責人、學校自治區兩級品牌專業(土木工程)負責人、自治區“新世紀321人才工程”第二層次人才;擔任自治區草原英才創新團隊“新型土木工程耐久性材料研究與實踐創新人才團隊”、自治區科技創新團隊“內蒙古自治區工程結構與材料力學科技創新團隊”、“內蒙古自治區土木工程結構與力學重點實驗室”學術(技術)骨干;兼任中國建筑學會工程建設學術委員會委員、中國力學學會會員、內蒙古建筑結構工程專業委員會副主任委員、內蒙古建筑業協會專家委員會專家.2003年碩士研究生畢業留校工作以來,主講“結構力學”“混凝土結構基本原理”等專業課程,指導施工生產實習、畢業實習和畢業設計等實踐性教學環節,帶領團隊完成多項教改項目.主持承擔國家自然科學基金項目3項、自治區自然科學基金項目2項、自治區人才開發基金項目1項,橫向項目多項,發表學術論文40余篇,其中SCI/EI收錄22篇,獲自治區科學技術進步二等獎1項,實用新型專利7項.近日,宣傳部學生記者采訪了該教學團隊帶頭人郝贠洪教授,在這里與大家共同分享他們的經驗. 在集體中茁壯成長 郝贠洪老師是我校培養出來的優秀青年骨干教師,同時也是一名教學管理者,2003年碩士研究生畢業后留校任教,不久后繼續攻讀固體力學博士研究生,2010年獲得博士學位.在繁重的教學科研任務之外,他還肩負著學院的教學科研管理工作.記者非常好奇郝贠洪老師哪里來的時間和精力,不但圓滿完成了教學和管理工作,還能結出豐碩的成果.郝贠洪老師解答了記者的疑問:教學、科研、管理工作、生活,無論哪一項都很重要,平衡它們之間的關系的確不容易,但有一個公開的平衡秘訣——“擠時間”,要合理安排工作和生活的時間,利用好節假日的整塊時間,保證提高工作效率的同時還要兼顧家庭責任.他認為團隊合作是達成目標的前提和基礎.專業建設、學科建設、實驗室建設、科研團隊平臺建設……擺在眼前的事情很多,只靠一個人是不可能完成任務的,需要團隊協同努力,形成年齡結構完整的梯隊,分工合作,提升工作效率

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這次團隊能夠獲評自治區級教學團隊,郝贠洪老師認為很大程度上歸功于整個團隊常年在教學和教學改革上的不懈堅持.“結構力學”課程是土木類專業的重要基礎課,團隊以學生成長為中心和出發點,以促進學生的“學”為目的,扎扎實實做好教學工作.他回憶到,早些年還沒有“團隊”這個稱謂時,相關課程的老師們就經常聚在一起討論課程大綱、學生作業、如何授課等問題,經驗豐富的教師毫不吝嗇地向青年教師傳授知識和教學技能,大家在解決問題的過程中不斷取得新的進步. 近年來,從促進學生成長的角度,團隊成員通力合作,不斷深化教學方法、課程內容等多方面的綜合教學改革,努力通過各種方式調動學生學習積極性,促進他們主動參與學習,引導同學們學好專業、學有所長.團隊開發了“IMUT土木結構力學”微信平臺,現在已有關注者一千多人.老師們利用各自手里的資源,同時還在搜集全國關于力學的知識,歸納梳理后統一放到平臺上,天天更新力學的發展、力學前沿、工程結構中的力學等問題.團隊每年舉辦的“大學生創新結構大賽”,學生參與度較高.二年級的學生完成力學的學習后積極做橋、古建筑等結構,通過實踐熟練掌握力學知識.并且通過這個比賽選拔學生參加全國大賽,近幾年都獲得了可喜的成績. 經過多年的良好傳承和以老帶新,“結構力學”從校級精品課程成為自治區精品課程,教學團隊從學校脫穎而出成為自治區級優秀團隊.郝老師說,很榮幸參加工作之后就一直在這個集體中,不斷收獲進步和成長. 不懈鉆研教學方法 由于大環境的不斷變化,學生接觸的東西很多,信息量也較以前大很多,雖然授課內容變化不大,但授課方式、備課方式卻需要經常改變.郝贠洪老師主動改變教學方法,注重與學生的互動,進行討論式、翻轉式教學,學習探索微課、MOOC.他認為,無論何時認真備課都是講好課的前提.大學階段的教育鼓勵學生進行更多的實踐,接觸更多的前沿,所以備課內容要不斷更新行業內的新理論,新方法(如施工方法、設計方法),還要介紹學科前沿. 大學知識的學以致用并不是著眼于短期實現的問題,它將在日后的工作中得到應用

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郝贠洪老師發現有些工程事故發生,就是因為忽略了一個非常簡單的知識點.學生都知道某個知識點,但并不知道這個知識點在工程中的具體應用.所以他講完一個知識點,還要把與知識點相關的工程實踐應用和工程事故分析講給學生,讓學生更好理解、吸收. 做學生滿意的老師 郝贠洪老師最初的想法是成為一個工程師,并沒有想到自己會成為一名教師.豁達的他認為要“干一行愛一行”,并且迅速地愛上了這個職業,各項工作都做得有聲有色,但他最大的追求是“做一名讓學生滿意的老師”. 他說,經過多年與學生的接觸,深切感受到學生對老師的要求并不苛刻,大多數同學還是喜歡相對嚴謹、博學的老師.所以他不斷從方方面面提高和充實自己,努力給學生樹立一個良好的榜樣,希望自己的一言一行能給學生帶來積極的影響.他認為,做教師最有成就感的是培養出一批優秀的學生.有許多學生畢業不到十年,就在大型國企走上了重要領導崗位或成為技術骨干,并給予學校和學院很大的支持,讓人倍感欣慰. 十余年的教學生涯中,郝贠洪老師始終本著相互尊重、換位思考的原則與學生相處.由于課程學時緊湊,課程容量非常大,所以他倍加重視與學生的交流,鼓勵學生把自己的想法表達出來,從而掌握學生的真實想法和思想動態,有針對性地改善教學.他經常找班里的同學了解情況,注重個別溝通,針對經常曠課的學生進行重點溝通,分析其曠課原因,給他們講清利害關系,讓他們自覺回到課堂. 郝贠洪老師認為做一個好老師還應該教學與科研并舉,高水平的科學研究可以更好地反哺教學工作,兩者相輔相成.大學教師還要發揮自身特長社會服務,他謙遜地說,我們學校的教師中有許多行業專家,他們為呼和浩特乃至內蒙古的社會經濟發展作了很多貢獻,他們是我學習的榜樣. 本著一切為了學生成長這一原則,郝贠洪老師從一名青年教師成長為能夠獨當一面的團隊負責人.在這個過程中,郝贠洪老師始終保持“永遠在路上”的狀態,不滿足于已有成績,不懈鉆研,砥礪前行. (編輯:白楊)
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